AMFEM en la Mesa de Análisis ACANEMED: Reingeniería de Residencias Médicas y Corresponsabilidad en el Aval Universitario
Ciudad de México, 6 de noviembre de 2026.
En el marco de las actividades académicas celebradas en el Hospital Ángeles del Pedregal, la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) participó en la Mesa de Análisis ACANEMED: Reingeniería de Residencias Médicas, un espacio de diálogo interinstitucional enfocado en replantear los modelos de formación de especialistas en el país.
La intervención de la AMFEM estuvo a cargo de su vicepresidente, el Dr. Jorge Luis García Macías, quien presentó la postura institucional respecto al rol formativo de las universidades, subrayando la urgencia de transitar de un aval concebido como un trámite administrativo hacia una corresponsabilidad académica verificable entre las instituciones educativas y las sedes hospitalarias.
El reto actual: crecimiento de plazas, deserción y condiciones de formación
Durante su exposición, el Dr. García Macías reconoció el importante esfuerzo público que ha permitido incrementar la oferta formativa, pasando de casi 6,000 plazas hace poco más de una década a cerca de 19,000 en las convocatorias recientes. No obstante, señaló que este avance cuantitativo coexiste con desafíos estructurales críticos:
- Deserción y plazas no cubiertas: Persisten vacantes tras las primeras vueltas de asignación (con antecedentes de alrededor de 5,000 plazas sin ocupar en 2024), lo que evidencia desajustes entre la apertura de espacios y las expectativas y condiciones formativas.
- Concentración geográfica: La tendencia de los especialistas a permanecer en las grandes capitales e intermedias con mayor desarrollo, dejando desatendidas zonas con alta necesidad sanitaria.
- Supervisión clínica insuficiente: Datos que indican que solo uno de cada cuatro residentes cuenta con asesoría permanente durante las actividades diurnas ordinarias, y uno de cada dos en los turnos de guardia.
- Ambientes de aprendizaje y bienestar: La prevalencia de reportes sobre dinámicas adversas y guardias de castigo, lo que hace indispensable consolidar esquemas como la Estrategia Nacional de Ambientes Académicos Saludables y regular formalmente los descansos postguardia y la protección de competencias.
Tomando como referencia marcos internacionales, como los estándares del ACGME y la actualización del modelo CanMEDS, la AMFEM propuso fortalecer tres componentes esenciales: una institución que responda (corresponsabilidad), progresión observable basada en hitos (milestones) y la evaluación continua del ambiente de formación.
Asimismo, se compartieron iniciativas concretas implementadas en el ámbito universitario para garantizar una supervisión efectiva:
- Observatorios de calidad académica: Creación de instancias de verificación in situ, encuestas a la comunidad y auditorías a sedes clínicas, replicando experiencias de vanguardia como la de la Facultad de Medicina de la UNAM.
- Gobiernos conjuntos hospital-universidad: Establecimiento de órganos colegiados corporativos de enseñanza e investigación (como los desarrollados con Christus Health / Christus Muguerza) para la toma de decisiones compartidas sobre recursos pedagógicos y desenlaces educativos.
- Comités de competencia y perfiles integrales: Procesos de selección complementarios al ENARM y evaluación colegiada del avance del residente basada en Actividades Profesionales Confiables (APROC/EPAs).
Panel de especialistas en la mesa de análisis
Dra. Marcela González de Cossio, Presidenta de ACANEMED, quien presentó un diagnóstico sobre la creciente desagregación, niveles y tiempos de formación de las especialidades, contrastándolo con el déficit de especialistas que demanda el país.
Dra. Irina E. Juárez, Secretaria General de ACANEMED y coordinadora de la mesa, quien enfatizó que la capacidad formadora no debe medirse por el número de camas, sino por casos suficientes, docentes formados con tiempo protegido, supervisión estructurada, seguridad del paciente e investigación.
Dr. Guillermo Domínguez Cherit, exdecano de Medicina del ITESM Campus CDMX, quien planteó la necesidad de apoyar la reingeniería bajo una implementación gradual que garantice calidad técnica y pertinencia sin poner en riesgo la seguridad clínica.
Al concluir su participación, el Dr. García Macías sintetizó las prioridades estratégicas en seis ejes: cobertura con planeación multianual, calidad a través de estándares y acreditación única de sedes, humanismo, bienestar verificable, ciencia sustentada en datos por sede y tecnología integrada al seguimiento educativo, refrendando el compromiso de AMFEM con la profesionalización docente y el acompañamiento estrecho en las residencias médicas.